Проекты

Отдел по образованию
Лиозненского районного
исполнительного комитета

РусскийБеларускiEnglish
Карта сайта Электронное обращение На главную

Меню

Главная
Skip Navigation Links

Горячие новости

18.06.2019
ИГРОМАНИЯ – ЭТО НЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ, А ОПАСНАЯ БОЛЕЗНЬ

подробнее...

17.06.2019
14-15 июня состоялся районный туристический слет среди команд работающей молодежи Лиозненского района.

подробнее...

14.06.2019
Об организации деятельности ресурсных центров учреждений образования

подробнее...

18.12.2018
Талисманом II Европейских игр 2019 года стал лисенок Лесик

подробнее...

Контактная информация

Адрес:
211220 г.п. Лиозно,
пер. Данукалова, 3, Витебская область

Телефон:
8 (02138) 4-29-97

Факс:
8 (02138) 4-29-44

Электронная почта:
roo@liozno.edu.by

 

статистика посещений

Яндекс.Метрика


            Лёзненскі раённы                                                              Лиозненский районный

          выканаўчы камітэт                                                                      исполнительный комитет

 

        АДДЗЕЛ АДУКАЦЫІ,                                                        ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ,

        СПОРТУ І ТУРЫЗМУ                                                        СПОРТА И ТУРИЗМА

 

     ЗАГАД                                                                   ПРИКАЗ

 

  27.09.2017        № 211

 

        г.п.Лёзна                                                                                                                      г.п.Лиозно

 

О подведении итогов районного этапа

республиканского конкурса на лучший

проект по организации шестого

школьного дня

 

В соответствии с приказом управления образования Витебского облисполкома от19.06.2017 № 315  и положением об областном этапе республиканского конкурса на лучший проект по организации шестого школьного дня в сентябре 2017 года проведен районный этап конкурса.

В конкурсе приняли участие пять государственных учреждений общего среднего образования («Средняя школа № 1 г.п.Лиозно», «Велешковичская средняя школа», «Крынковская ясли-сад средняя школа им.М.Т.Лынькова»,  «Добромыслинская средняя школа», «Выдрейская ясли-сад средняя школа»).

Жюри отмечает, что представленные материалы выполнены в соответствии с условиями конкурса, имеют актуальное организационно-содержательное наполнение, направлены на совершенствования воспитательной работы в шестой школьный день.  Заинтересовано, аргументировано раскрыта система работы учреждения образования в шестой школьный день.

Материалы представлены по трем номинациям: «Растим патриотов  Беларуси» - «Средняя школа  № 1 г.п.Лиозно», «Лучшая творческая идея организации шестого школьного дня» -  «Крынковская ясли-сад средняя школа им.М.Т.Лынькова», «Добромыслинская средняя школа», «Выдрейская ясли-сад базовая школа», «Правильный профессиональный выбор уверенное будущее молодого поколения» - «Велешковичская средняя школа».

Формирование гражданско-патриотической культуры учащихся заложено в проекте «Память, объединяющая поколения…», учреждения образования «Средняя школа №1 г.п.Лиозно», в котором  отмечается четко выраженное тематическое содержание, взаимодействие всех сторон образовательного процесса, определены эффективные формы подведения итогов проекта

(конференция, слет).

         Актуальность профориентационной работы  и эффективность   ее организации  обозначены в проекте «Будущее начинается сегодня…» учреждения образования «Велешковичская средняя школа».Четкое определение целей и последовательная реализация их через активные и интерактивные формы работы, выраженный  поэтапный характер проекта, методически грамотное его построение во многом решают задачу по самоопределению учащихся.

Конкретны материал по духовно-нравственному воспитанию учащихся, выразительность и привлекателен в плане  новой идеи,  методически грамотное оформление  отражены в проекте «Азбука добрых сердец» учреждения образования «Крынковская ясли-сад средняя школа им.М.Т.Лынькова».

Оригинальной идеей  с  включением  в себя разнообразных творческих подходов представлены проекты «Субботний калейдоскоп» учреждений образования «Добромыслинская средняя школа» и «Выдрейская ясли-сад базовая школа».

         Не приняли участие в районном этапе конкурса учреждения образования «Пушковская ясли-сад средняя школа, «Высочанская ясли-сад базовая школа», «Базовая школа №2 г.п.Лиозно».

На основании вышеуказанного

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. За активное участие и качественную подготовку материалов на районный этап республиканского конкурса наградить дипломами отдела образования, спорта и туризма  Лиозненского райисполкома

I степени:    Стаховскую С.В., заместителя директора по воспитательной работе

                    учреждения образования «Крынковская ясли-сад средняя школа»;

II степени:   Хованскую Р.Н., заместителя директора по воспитательной работе

                     учреждения образования «Средняя школа №1 г.п.Лиозно»   ;

                    Ильину Т.С., заместителя директора по воспитательной работе,

                    Козлову И.Т. ,педагога-организатора учреждения образования

                    «Велешковичская средняя школа»;      

III степени:  Менжинскую В.А., заместителя  директора по                

                     воспитательной работе учреждения образования «Добромыслинская

                    средняя школа»

                  

2. Заместителю начальника отдела образования, спорта и туризма Крутиковой Е.В.:

2.1. премировать директоров государственных учреждений образования «Средняя школа № 1 г.п.Лиозно», «Велешковичская средняя школа», «Крынковская ясли-сад средняя школа им.М.Т.Лынькова»,  «Добромыслинская средняя школа», «Выдрейская ясли-сад базовая  школа»(Апет И.И.,  Виноградов П.В., Рыбченко А.А., Якубова Л.В., Махлаева К.А.) за  организацию по участию педагогов в районном этапе республиканского конкурса проектов по организации шестого школьного дня в соответствии с положением о материальном стимулировании руководителей учреждений образования.

         3. Директорам государственных учреждений образования «Средняя школа № 1 г.п.Лиозно», «Велешковичская средняя школа», «Крынковская ясли-сад средняя школа им.М.Т.Лынькова»,  «Добромыслинская средняя школа», «Выдрейская ясли-сад базовая  школа» (Апет И.И.,  Виноградов П.В., Рыбченко А.А., Якубова Л.В., Махлаева К.А.) премировать педагогов-участников районного этапа конкурса в соответствии с положением о материальном стимулировании работников учреждения образования.

          4.Указать директорам учреждения образования «Пушковская ясли-сад средняя школа, «Высочанская ясли-сад базовая школа», «Базовая школа №2 г.п.Лиозно» (Атрощенко И.А.,Лисица О.Ф..Ковалевский С.В.) на недостаточную организационно-управленческую работу с педагогическими кадрами по подготовке материалов на районный этап конкурса проектов шестого школьного дня.

         5. Для участия в областном этапе  республиканского конкурса направить проекты учреждений образования «Средняя школа №1 г.п.Лиозно», «Крынковская ясли-сад средняя школа», «Велешковичская средняя школа».

         6. Контроль за выполнением данного приказа возложить на заместителя начальника отдела образования, спорта и туризма Крутикову Е.В.

 

Начальник                                                                              Г.А.Асирян

Отдел образования, спорта и туризма Лиозненского районного исполнительного комитета

Государственное учреждение образования «Крынковская ясли-сад средняя школа им.М.Т.Лынькова Лиозненского района»

 

Проект по организации шестого школьного дня

«Азбука открытых сердец»

Стаховская Светлана Владимировна,

заместитель директора

по воспитательной работе

Витебская обл. Лиозненский р-н аг.Крынки

Тел. 8(033) 305-78-20

  

При образовании чрезвычайно вредно

развивать только рассудок и ум,

оставляя без внимания сердце…

Св. Прав. Иоанн Кронштадтский

 

         Актуальность проблемы

Научно-технический прогресс изменил жизнь человека. То, что ещё 30-50 лет назад изображалось только в фантастических романах, стало реальностью. Мир вокруг меняется очень быстро, меняются вместе с ним и способы взаимодействия между людьми. Но все эти изменения не отменяют обязанности оставаться Человеком. А это означает, что по-прежнему остаются необходимыми для счастливой и насыщенной жизни такие духовно-нравственные понятия как добро, истина, справедливость. Каждый должен понимать, что возрождение страны опирается не только на решение политических, экономических, социальных проблем, но и на воспитание и просвещение человека, формирование у него духовно-нравственных качеств, которые исторически заложены в природу славянской ментальности.

         Безусловно, духовно-нравственные качества личности начинают формироваться с рождения ребёнка в его семье. Но с того момента, как ребёнок начинает учиться в школе, значительная работа в данном направлении может и должна проводиться с ним именно там. Перед школой встаёт проблема преемственности, где-то даже коррекции в вопросах духовно-нравственного воспитания детей. Ребёнок с большой силой верит в те общечеловеческие идеи, которые доступны его возможностям, его пониманию. Их немало, но можно выделить наиболее существенные: вера в родительскую любовь; вера в могущество взрослых; вера в свое бессмертие; вера в свою неповторимость; вера в красоту и неповторимость Родины. Поддержка ребёнка в период формирования данных ценностей подводит основательную базу под нравственную структуру личности, создаёт фундамент её духовности.И, на мой взгляд, при решении этой проблемы может успешно реализовываться принцип «старшие-младшим», когда занятия с младшими школьниками проводятся учащимися 8-11 классов. Причём успешную реализацию данного принципа можно обеспечить посредством организации совместной деятельности старших и младших именно в шестой школьный день.

Разновозрастное сотрудничество вызывает огромный интерес и малышей и подростков; при этом последние выступают в новой для них роли воспитателя, а младшие школьники демонстрируют высокую познавательную активность, неподдельный интерес к происходящему. Кроме того, повышается мотивация, формируется самостоятельность, развиваются коммуникативные навыки, способность понимать точку зрения другого человека.

«Мир детства – это период жизни, в котором ребёнок постигает её во всём многообразии, где он доверительно открыт миру, и мир открывается ему. Это прекрасно, когда старшие помогают младшим в этих открытиях,  а малыши возвращают старшим остроту и непосредственность этого восприятия. От этого выигрывают все!».[1]

 

Цель проекта: создание условий для формирования духовно-нравственных качеств личности младшего школьника при организации воспитательной деятельности в шестой школьный день.

         Задачи проекта:

  1. Формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей;
  2. Формирование толерантного отношения к миру;
  3. Способствование реализации индивидуальных, творческих, личностных возможностей школьников;
  4. Развитие системы разновозрастного взаимодействия.

Участники проекта: учащиеся 1-4 классов, учащиеся 8-11 классов.

Этапы реализации проекта:

п/п

Название этапа

Сроки реализации

Содержание этапа

Организационный

Апрель 2017 г.

Создание волонтёрского отряда из числа учащихся 8-11 классов, оформление документации волонтёрского отряда (Приложение 1). Составление азбуки духовно-нравственных ценностей и качеств (совместная деятельность старших и младших школьников) (Приложение 2).

Подготовительный

Май-август 2017 г.

 

Теоретическая подготовка к реализации проекта. Отбор и анализ литературы, Интернет-ресурсов.

Ярмарка идей и предложений по содержанию проекта, выработке тактики и стратегии его реализации.

Подготовка участников проекта, условий для реализации проекта

Организационно-реализующий

сентябрь 2017 г. – май

2018 г.

 

 

Документальное оформление проекта.

Консультации для педагогов и волонтёров.

Проведение мероприятий.

Создание фотогалереи на школьном сайте.

Ведение мониторинга «Учёт посещаемости школы в шестой школьный день»

Обобщающий

июнь – август

2018 г.

 

Формирование банка сценариев и методических разработок по организации взаимодействия старших и младших школьников в процессе реализации проекта.

Издание статей в периодической печати.

Размещение информации по реализации проекта на школьном сайте.

Заключительный

сентябрь

2018 г.

Круглый стол «Проблемы и достижения проекта».

Популяризация эффективного проведения мероприятий шестого школьного дня в периодической печати.

 

         На втором этапе при подготовке материала целесообразно использовать в данной работе потенциал современной духовной литературы для детей: «Так и борьбу с помыслами можно сделать доступной при помощи рассказов и даже детских стихов» [3, с.3].

При организации деятельности на третьем этапе нецелесообразно проводить мероприятия еженедельно, так как процесс подготовки занимает определённое время. Вполне разумным является проведение одного либо двух мероприятий в месяц.

 Основное содержание проекта

Воспитание чувств у младших школьников можно считать эффективным, если воспитатели смогут приобщить их к красоте природы, привить любовь к прекрасному, научат ценить душевное богатство человека, его поступки, достойные подражания.  Преосвященный Амвросий, архиепископ Харьковский, советовал: «Раскройте молодым людям науку испытания помыслов и внутренней борьбы с мыслями и греховными склонностями. Расскажите им по мере их возраста историю зарождения греха в едва сознаваемой мысли, его возрастание в волнении чувств и влечениях сердца, его бурные движения в порывах страстей, его крайние обнаружения в делах преступных – и тогда будет для них нечистая мысль так же страшна, как и преступное дело» [2, с. 78-79].

Проект  предусматривает приобщение учащихся к культурным и нравственным ценностям, базовым национальным ценностям белорусского общества, общечеловеческим ценностям.

Можно использовать следующие способы (механизмы) постижения духовно-нравственных ценностей и формирования духовных и нравственных качеств личности:

№ п/п

Способы деятельности

Содержание деятельности

Просветительская деятельность

Беседы «О добре и зле», «О вере», «О дружбе» и другие на духовные темы, изучение духовной литературы,  детской литературы по духовно-нравственному воспитанию, жития святых, иконографии и т.д.

Научно-исследовательская деятельность

Участие в православных олимпиадах и конкурсах различного уровня

Художественно-эстетическая деятельность

Конкурсы рисунков «Красота Божьего мира», «Я и добрые дела», конкурсы декоративно-прикладного творчества «Калядная зорка», «Пасхальный перезвон», участие в православных  праздниках

Социальное проектирование

Создание условий для участия младших школьников в акциях милосердия «Чудеса на Рождество», «Весенняя неделя доброты», участие в социальных проектах «Ветеран живёт рядом», «Пусть расцветает наша деревня»

Привлечение общественности

Встречи со священнослужителями, встречи с интересными людьми – односельчанами, родителями

Паломническая деятельность

Посещение православных храмов г. Витебска

 

Ожидаемые результаты

Планируется достижение следующих результатов:

№ п/п

Направление воспитательной деятельности

Нравственные качества, которые формируются в результате организации деятельности по направлению

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

- ценностное отношение к Родине, своему народу, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Республики Беларусь, русскому и белорусскому языку, народным традициям, старшему поколению;

- элементарные представления о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии малой родины, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

- представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

- представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

- знание традиций своей семьи и учреждения образования, бережное отношение к ним

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

- ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям Республики Беларусь и человечества, трудолюбие;

- ценностное и творческое отношение к учебному труду;

- элементарные представления о различных профессиях;

- первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

- мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

- первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

- первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

- первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

- мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве учреждения образования и семьи.

 

Социально-педагогическая значимость проекта

Проект решает задачу создания условий для совершенствования воспитательной системы учреждения образования, совершенствования работы по духовно-нравственному воспитанию.

В течение 2016/2017 учебного года создан волонтёрский отряд и начата работа по накоплению материала для организации в 2017/2018 учебном году деятельности в соответствии с проектом. В перспективе – проведение мероприятий для воспитанников детского сада.

 

Список использованных источников

1. Программа сотрудничества Министерства образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церкви на 2015-2020 гг.

2. Инструктивно-методическое письмо «О дополнительных мерах по совершенствованию работы учреждений образования в шестой школьный день»

  1. Андросова Ю.А.,Волкова И.В. / Программа организации проекта «Старшие – младшим».

4. Воспитание детей / Отечник. 1997. №2.

5. Ганаго Б. / Борьба за душу. Минск. Братство в честь Святого Архистратига Михаила, 2012.

6. Материалы сайта http://ped-kopilka.ru.

Приложение 1

Положение

об организации деятельности

волонтёрского отряда

Настоящее положение о волонтёрском движении «Растём вместе» (далее - Положение) устанавливает основы правового урегулирования, определяет возможные формы его поддержки органами местного самоуправления в целях широкого распространения и развития волонтёрской деятельности в государственном учреждении образования «Крынковская ясли-сад средняя школа имени М.Т.Лынькова Лиозненского района».

 

1.Общие положение

1.1. Волонтерский отряд государственного учреждения образования «Крынковская ясли-сад средняя школа имени М.Т.Лынькова Лиозненского района» - это добровольное объединение учащихся, изъявивших желание бескорыстно (без извлечения прибыли) оказывать помощь и поддержку в организации и проведении образовательной, оздоровительной и воспитательной деятельности с детьми младшего школьного возраста, адаптации детей к жизни в школе, организации досуга младших школьников в шестой школьный день.

1.2. Волонтерский отряд подчиняется Уставу школы.

1.3. Волонтерский отряд призван воспитывать детей и подростков в духе гуманного отношения к людям, обеспечивать уважение к человеческой личности, способствовать воспитанию патриотизма и активной жизненной позиции, толерантности, любви к школе, уважению к её традициям.

1.4. Основными направлениями деятельности волонтерского отряда являются:

· помощь в организации духовно-нравственного воспитания младших школьников;

· помощь детям в адаптации к жизни в школе;

· организация и проведение мероприятий по духовно-нравственному воспитанию детей младшего школьного возраста;

- помощь при работе в лагере с дневным пребыванием в летний период.

1.5. Определения, употребляемые в Положении:

- Волонтёр (от фр. volontaire - доброволец) — любое физическое лицо, включая иностранных граждан и лиц без гражданства, которое вносит свой вклад в развитие волонтёрства, осуществляя волонтерскую деятельность, основываясь на принципах волонтерской деятельности.

- Волонтёрская деятельность — это широкий круг деятельности, включая традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия, которая осуществляется добровольно на благо широкой общественности без расчета на денежное вознаграждение.

- Командир отряда — член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях, то есть наиболее авторитетная личность, реально играющая центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в отряде.

- Поощрение и вознаграждение волонтёров – основными формами поощрения и вознаграждения волонтеров являются благодарственное письмо, освещение деятельности волонтеров в СМИ, фоторепортажи с мероприятий.

2. Цель и задачи волонтерского отряда

2.1. Целью волонтерской деятельности является консолидация усилий молодежи и педагогического коллектива школы в позитивном влиянии на детей и подростков при выборе ими жизненных ценностей.

2.2. Основными задачами деятельности волонтёрского отряда являются:

· содействие всестороннему развитию детей и подростков, формированию у них активной жизненной позиции;

· формирование содружества учащихся на основе любви к школе, уважения традиций и соблюдения Устава школы, толерантности и товарищества;

· пропаганда среди детей и подростков нравственных качеств, идей добровольного труда на благо общества и здорового образа жизни.

3. Прием в члены волонтерского отряда

3.1. Членами волонтерского отряда могут быть лица в возрасте от 14 лет и старше, которые по собственному желанию, доброй воле, в меру своих способностей и свободного времени выполняют социально-значимую работу безвозмездно, а также признают, соблюдают и выполняют основные пункты данного Положения.

4. Исключение из волонтёрского отряда

4.1 Основанием для исключения из волонтёрского отряда является:

- Собственное желание;

- Неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей;

- Совершение поступка исключающего дальнейшую деятельность в волонтёрском отряде по этическим соображениям.

4.2. Решение о приёме и исключении из числа волонтёров принимаются на общем собрании большинством голосов.

5. Обязанности члена волонтерского отряда

Волонтёр обязан:

· знать и соблюдать цели, задачи и принципы своего отряда и укреплять его авторитет;

· чётко и добросовестно выполнять свои обязанности;

· соблюдать Устав школы;

· соблюдать правила безопасного поведения в школе и правила пожарной безопасности.

6. Права члена волонтерского отряда:

Волонтёр имеет право:

· осуществлять свою деятельность исходя из своих устремлений, способностей и потребностей, если она не противоречит Законодательству Республики Беларусь, Конвенции по правам человека, Конвенции по правам ребенка, интересам школы, данному Положению;

· вносить предложения при обсуждении форм и методов осуществления волонтёрской деятельности в отряде и в школе;

· участвовать в управлении волонтёрским отрядом через деятельность в органах самоуправления;

· на создание ему необходимых условий труда, обеспечения ему безопасности, защиты законных прав и интересов во время работы. Условия труда волонтёра должны соответствовать требованиям действующего законодательства и нормативных документов, регулирующих данный вид деятельности;

7. Права руководителя волонтёрского отряда

Руководитель волонтерского отряда имеет право:

· предлагать волонтеру – члену волонтерского отряда– изменить вид деятельности;

· отказаться от услуг волонтера при невыполнении им своих обязательств;

· требовать от волонтера уважительного отношения к партнерам, сотрудникам школы и детям, бережного отношения к имуществу школы;

· требовать от волонтера отчета за проделанную работу;

· поощрять труд волонтера.

8. Основные принципы руководства волонтерским отрядом

8.1. Волонтерским отрядом руководит педагог, назначенный приказом директора школы и командир волонтерского отряда, избранный на общем собрании волонтеров.

8.2. Руководитель волонтерского отряда:

· организует деятельность волонтерского отряда;

· разрабатывает программу, план реализации добровольческих проектов;

· отвечает за сохранность и использование имущества, переданного волонтерскому отряду в пользование;

· ведет документацию волонтерского отряда;

· обеспечивает в рамках своей компетенции создание безопасных условий труда и быта для участников волонтерского отряда;

· обеспечивает соблюдение мер дисциплинарного воздействия и поощрения, предусмотренных Уставом, данным положением, по отношению к членам волонтерского отряда.

8.3. Командир волонтерского отряда совместно с руководителем организует деятельность волонтерского отряда:

· способствует формированию позитивного морально-психологического климата в отряде;

· способствует личностному творческому росту волонтеров;

- развитию и максимальной реализации их общественной активности;

- формированию социально ориентированной внутриотрядной организационной культуры;

· осуществляет информационное обеспечение жизнедеятельности волонтерского отряда;

· организует продуктивный, творческий досуг членов отряда и их взаимодействие во внерабочее время.

8.4. Руководитель и командир волонтерского отряда несут персональную ответственность за психологический климат и безопасность членов отряда.

9. Прекращение деятельности

Данное положение прекращает своё действие при изменении Устава школы

либо при появлении нового нормативного документа.

10. Кодекс волонтёров

Если вы решили стать волонтером, выберите тот сектор проблем, который больше всего подходит вам.

1. Наведи справки о проблемах, которые интересуют тебя!

Поищи информацию об интересующей тебя проблеме, найди те организации или тех волонтеров, которые пытались решить такие проблемы. Если такой группы не существует, почему именно тебе не создать её? Возьми инициативу на себя в школе, вместе со своими товарищами и друзьями!

2. Подумай о тех умениях и навыках, которыми ты можешь поделиться!

Если тебе нравятся мероприятия на свежем воздухе, нравится работать на компьютере или в группе, попробуй найти мероприятия для волонтеров, включающие твои интересы.

3. Хотел бы ты научиться чему-то новому?

Может быть, ты желаешь научиться чему-то новому, узнать новых людей и новые ситуации? Включись в действия волонтеров, которые откроют перед тобой новые возможности для углубления твоих знаний в различных областях деятельности.

4. Совмести приятное с полезным!

Включись в волонтерские действия, которые помогут тебе достичь новых высот. Например, если ты хочешь быть здоровым, то прими участие в мероприятиях, проводимых, а свежем воздухе, которые сохранят и укрепят твоё здоровье.

5. Не разбрасывайся!

Сохрани равновесие между твоей деятельностью волонтера, учебой и другими мероприятиями, в которых принимаешь участие. Подумай о своем расписании и о свободном времени, которым располагаешь.

6. Вовлеки в волонтерскую деятельность и своих друзей!

Вступи в волонтерское движение вместе со своими друзьями! У тебя будет возможность работать в разных проектах рядом с ними, и ты будешь чувствовать себя свободно с самого начала.

7. Будь творческой личностью!

Возможность стать волонтером существует всегда, ты должен только быть начеку, быть проницательным и подходить творчески в решении любого вопроса! Будь уверен в том, что где-то кто-то нуждается в твоих силах идеях и в твоей поддержке.

8. Будь честным и открытым!

Посвяти себя делу, на которое пал твой выбор! Работай с улыбкой на лице и с уверенностью, что тебе удастся изменить что-то в лучшую сторону. Удовлетворение, которое ты получишь, будет безмерным!

В случае нарушения настоящего Кодекса Волонтера доброволец теряет свой статус и отстраняется от участия в волонтерской деятельности.

Приложение 2

Азбука духовно-нравственных ценностей и качеств

А альтруизм

Б благодушие

В вера, вежливость

Г гуманность, гордость за Родину

Д доброта

Е естественность

Ё серьёзность

Ж жизнелюбие

З заботливость

И искренность

К конкретность

Л любовь, любознательность

М миролюбие, милосердие

Н надежность

О оптимизм, открытость, ответственность

П правдивость

Р рассудительность

С сердечность

Т трудолюбие, такт

У уважительность

Ф физическое здоровье

Х хозяйственность

Ц целеустремленность

Ч честность

Ш широкодушие

Щ щедрость

Ъ объективность

Ь совесть

Ы открытость

Э экономность

Ю обоюдность

Я ясность

Приложение 3

Час общения на тему «Услышать сердце человека»

Задачи

1. Помочь детям усвоить нравственные нормы, сформировать у них нравственные установки.

2. Познакомить с понятиями «воспитанность», «такт», «милосердие».

Оборудование: мелодия песни «Услышать сердце человека»; памятки для каждого ученика.

Ход мероприятия

Вступительное слово волонтёра

(Прослушивание песни «Услышать сердце человека».)

Ребята, сегодня мы собрались для важного разговора. Только что прозвучала мелодия песни «Услышать сердце человека». Там есть такие слова: «Услышать сердце человека возможно только в тишине...» Сегодня мы попытаемся понять, что значит услышать сердце человека и как можно его услышать.

- Как вы думаете, в каком значении употребляются слова «Услышать сердце человека...» - в прямом или переносном, имеют ли они еще какой-то смысл? Это значит, услышать просто стук человеческого сердца? Или услышать что-то другое? (Дети отвечают.)

Да, эти слова, конечно же, имеют второй смысл. Услышать сердце человека - значит услышать, понять его мысли, переживания, радость или боль, прикоснуться к святая святых - человеческим чувствам.

Сегодня мы познакомимся с новыми понятиями, введем их в свой активный словарь и будем часто к ним возвращаться, додумывать их, объяснять, чтобы они прошли через наши мысли и были приняты сердцем, чтобы эти понятия превратились в убеждения, а убеждения - в добрые, красивые поступки. Итак, сегодня мы познакомимся с понятиями воспитанность, такт, милосердие.

(Волонтёр записывает слова на доске.)

Как много зависит от окружающих нас людей! Наше хорошее настроение зависит от доброжелательности, приветливости окружающих, плохое - от их раздражительности, злости. Обижаясь на кого-нибудь, мы говорим: «Невоспитанный человек, некультурный человек». Восточная мудрость гласит: «Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы они относились к тебе». Если бы все следовали этому совету, насколько легче было бы людям общаться друг с другом.

Вы еще младшие школьники, но уже не малыши. Вам нужно воспитывать в себе привычку заботиться о других, быть отзывчивыми, внимательными. Например, не хлопать дверью, когда выходишь из подъезда, не кричать на лестнице. Ведь в какой-то квартире может оказаться больной человек. А может, чьи-то папа или мама отдыхают после ночной смены? Возможно, это они не спали всю ночь, чтобы испечь тебе к завтраку вкусную булочку. Ты кричишь, а за стенкой мама только что убаюкала своего малыша или кто-то напряженно работает за письменным столом.

Не считай себя центром вселенной. Помни о тех, кто рядом с тобой. Еще в Древней Греции говорили: культурный человек не говорит громко. Громкая речь назойлива, мешает окружающим, раздражает их. Помните, в песне: «Услышать сердце человека возможно только в тишине...»

Понятие «воспитанный человек»

Волонтёр. А сейчас попробуем раскрыть понятие воспитанный человек. Ребята часто дразнят толстых или худых детей, высоких или низких, придумывают товарищам обидные прозвища, не понимая, что тем самым глубоко оскорбляют их человеческое достоинство. Все это несовместимо с понятием «воспитанный человек».

Наблюдая за вами, я сделала вывод: ваши ссоры зачастую начинаются из-за пустяка: толкнул, выхватил, задел.

- Как вы думаете, что легче: ссориться или мириться? Почему?

(Дети отвечают.)

Предлагаю решить нравственную задачу. Ты принес в школу альбом с марками, чтобы показать другу. Неожиданно кто-то из ребят выхватывает альбом из твоих рук и не хочет отдавать. Как ты поступишь? Условие: альбом надо получить мирным путем, без драки, ссоры, слез.

(Ролевой тренинг: двое ребят разыгрывают сценку, как это можно было бы сделать.)

- Хотелось бы напомнить вам слова: «Власть моих кулаков кончается возле носа моего соседа». Как вы их понимаете?

(Дети отвечают. Волонтёр пишет на доске следующее высказывание.)

Давайте прочитаем и запомним еще одни замечательные слова: «Мое тело - моя территория, чужое тело - чужая территория, я не имею права вторгаться на чужую территорию».

(Дети хором читают эти слова с доски и записывают в тетрадь.)

Ученые и врачи пытались ответить на вопрос, влияет ли грубость на здоровье человека. Оказывается, она может иметь самые серьезные последствия. Пережитые обида, оскорбление делают человека замкнутым, недоверчивым. Половина всех сердечных болезней - результат грубости, хамства, равнодушия.

Как вы думаете, нужно ли быть воспитанным в ситуациях, когда вас никто не видит? Или можно позволить себе расслабиться? (Дети отвечают.)

- Что же такое воспитанность? (Вежливость, культура, любезность.)

Правила воспитанного человека надо выполнять всегда - и даже когда вас никто не видит. По тому, как вы ведете себя дома, в школе, на улице, судят о вашей семье, родителях, школе. Так старайтесь же не ронять чести своей семьи и школы. Всегда думайте об этом.

Такт

Волонтёр. Но одной внешней культуры недостаточно, нужна культура внутренняя. В том ли суть воспитанности - вежливо улыбаться и говорить «спасибо»? Можно выучить все правила хорошего тона, знать, как вести себя в любой ситуации, можно иметь великолепные манеры и все-таки оставаться некультурным, невоспитанным человеком, если ваше поведение будет лишено такта. Что же такое такт?

В переводе с греческого «такт» - это «легкое прикосновение». Говорят: один человек тактичный, а другой бестактный. Такт - это внутренняя чуткость, умение вести себя в какой-либо ситуации так, чтобы не сделать человеку больно, не обидеть его, это легкое прикосновение к мыслям, чувствам, сердцу человека, это умение понять, что нужно человеку в данный момент: сочувствия, жалости или внимания.

Послушайте отрывок из рассказа В. Сухомлинского.

У маленькой Кати большая радость - поправился ее папа. Больше года он болел, в больнице лежал, три операции перенес. Мама и Катя горевали.

Не раз бывало - проснется ночью Катя и слышит: мама тихо плачет. А сегодня отец уже на работе. Здоровый и бодрый!

Встретила девочка во дворе двух своих одноклассников, Петю и Гришу, и поделилась радостью:

- Наш папа выздоровел.

Мальчишки посмотрели на Катю с удивлением, пожали плечами и, ничего не сказав, побежали гонять мяч.

Катя пошла к девочкам, игравшим в классики.

- Наш папа выздоровел, - сказала она.

Одна из девочек, Нина, с удивлением спросила:

- Ну и что же?

Катя почувствовала, как к горлу подкатил тяжелый комок, дышать ей стало трудно. Она отошла к одинокому дереву и заплакала.

Волонтёр. Почему заплакала Катя? (Дети отвечают.)

Некоторые люди гордятся тем, что они всегда говорят правду. Но если подумать, это не всегда характеризует человека с положительной стороны. Сразу представляется резкий, нетактичный человек. Поэтому, прежде чем сказать что-либо неприятное другим, нужно взвесить, стоит ли это говорить, подумать, как это можно сказать, выбрать подходящий момент. Конечно, это не относится к тем случаям, когда надо поставить на место грубияна и подлеца. Неприятно прослыть бестактным человеком. Чтобы этого не случилось, стоит почаще вспоминать некоторые полезные рекомендации.

(Волонтёр дает каждому ученику памятку, дети читают ее вслух и при необходимости обсуждают каждый пункт.)

Памятка

Тактичный человек:

• не хвастается;

• не выясняет отношений в присутствии посторонних;

• не поставит другого человека в неловкое положение, сделает вид, что не заметил оплошности;

• терпим к недостаткам и слабостям других людей;

• никогда не рассказывает другим чужих тайн;

• в разговоре с человеком, имеющим какой-либо недостаток, избегает всего, что могло бы ему об этом напомнить;

• не читает чужих писем, не заглядывает в чужие окна.

Слово - очень сильное оружие. Бывает, что случайно оброненное слово переворачивает всю жизнь человека, запоминается им на всю жизнь и причиняет много страданий. Обращайте внимание на позы людей, их мимику, жесты - зачастую они говорят о внутреннем состоянии человека больше, чем слова. Чаще смотрите в глаза собеседника, ведь глаза - это зеркало души, они многое могут рассказать о состоянии человека: в них могут отражаться радость, печаль, мольба о помощи, боль, отчаяние... Проявляйте побольше сочувствия к окружающим людям. Итак, такт - это чувство меры, сочувствие, чуткость, деликатность.

Милосердие

Волонтёр. А как вы понимаете слово «милосердие»? От каких слов оно образовано? (Милое сердце.)

- А что значит милое сердце? (Доброе, жалостливое, сострадающее.)

Раньше медицинских сестер называли сестрами милосердия. И если врач оказывал физическую помощь, то сестра милосердия помогала заживать ранам физическим и душевным, вселяла веру в выздоровление, давала силы для борьбы с болезнью. Она лечила своим сердцем - добрым, жалостливым, чутким.

Я читал(а) об одной женщине, замечательной мастерице. Однажды она прочла в газете о мальчике-детдомовце, сироте. Женщина вышила майку и послала ему. Через некоторое время она получила 20 писем из детского дома с просьбой прислать майки. Женщина не отмахнулась, она долго трудилась и вышила еще 20 маек и отправила их в детский дом. Вот это милосердие!

Наша страна большая и сильная, но многие люди нуждаются в помощи, есть дети-сироты, которым не так уж хорошо живется, хоть государство и заботится о них в меру своих возможностей. Созданы фонды милосердия, и каждый желающий может перечислить на их счет деньги. И многие отдают последнее, чтобы другим жилось лучше. Есть у нас и дома для престарелых, где живут пожилые люди, за которыми некому ухаживать. А бывает, что выросшие дети отдают в дом престарелых своих стареньких родителей. Эти люди совершают предательство - они забыли свой долг перед родителями, которые их вырастили. Быстро идет время, скоро и вы станете взрослыми и сильными, а ваши родители - слабыми и старенькими. Не совершайте предательства по отношению к своим родителям.

А как вы думаете, милосердие надо проявлять только по отношению к хорошим людям или к не очень хорошим тоже? (Дети высказывают свое мнение.)

Послушайте рассказ.

1945 год. Под окнами шестиэтажного дома огромная куча угля, бледные лица пленных немцев, сбрасывавших его в подвал. Вошла в кухню и остолбенела: за столом, с ломтями хлеба перед миской с борщом, сидят немцы. Они ели, потом, низко кланяясь, благодарили тетю русским словом «спасибо». Мне было тогда 8 лет: «Как? Ты все забыла? Ты кормишь их? Забыла, как нас расстреливали из пулемета, как бомбили, как умерли наши малыши?» А тетя просто и спокойно сказала: «Ведь они же голодные». Это был первый в моей жизни урок милосердия.

- А вы в этом случае на чьей стороне? Тети или девочки? (Дети отвечают.)

Быть злым легко. Легко ответить на хамство хамством, на подлость - подлостью. Как ты ко мне, так и я к тебе. Злому не страшны жестокость, бездушие, хамство: он сам такой. Но прежде чем отказать в милосердии плохим людям, надо понять, что сделало их такими. Жалко злых, эгоистичных людей, ведь их никто не любит, и мир кажется им враждебным и холодным. Они как больные, которые требуют неотложного лечения. А чем их лечить? Добротой, сердечностью, душевностью.

Милосердие - понятие емкое, оно включает в себя незлобивость, человеколюбие, благотворительность, сострадание, сердобольность, жалостливость, отзывчивость, чуткость, сердечность, душевность, доброту, добросердечность, мягкосердечность.

Подведение итогов

Волонтёр. Решите такую нравственную задачу.

• Людям очень нужны...

• Людям очень мешают...

(Дети по цепочке заканчивают высказывания.)

Наш разговор окончен. Очень хотелось бы верить, что он состоялся не зря.

Самая большая роскошь на свете - это роскошь человеческого общения. Воспитанность, тактичность, милосердие - три кита, которые поддерживают роскошь человеческого общения.

- Так каким надо быть, чтобы услышать сердце человека? (Дети отвечают.)

Практическое задание «Письмо маме»

Волонтёр. В роли добрых волшебников приступим к практической деятельности незамедлительно. Предлагаю вам написать письмо своему близкому человеку: маме, бабушке, папе, другу. Но письмо не простое, слова и текст надо продумать, чтобы они были частичкой вашей души, добра, а человеку после прочтения вашего послания стало тепло.

Дополнительный материал

Сделав доброе дело, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, комфортно. «От добра добра не ищут», - гласит русская народная пословица. Хорошо бы научиться искренне дарить добро, не ожидая какой- либо выгоды или ответного поступка. Если научитесь этому, вы - богатый человек.

Давно уже замечено, что добрый человек всегда окружен искренними людьми, а это нельзя сравнить ни с какими материальными благами. Всем известно, что доброту и любовь нельзя купить за деньги. Добрый всегда найдет поддержку и утешение. Доброта, как волшебное лекарство, вылечивает от многих недугов. Надо научиться быть добрыми ко всему окружающему.

Жук на ниточке

Майские жуки обгрызают листочки на деревьях. А личинки майских жуков, жирные гусеницы такие, обгрызают у деревьев корни. В общем, вредят, как могут.

Мы этих майских жуков ловим хитрым способом. Рано утром, пока еще прохладно, жуки не летают. Сидят на молоденьких березках, оцепенели. Тряхнешь дерево - и жуки вниз посыплются, только собирай. Вот мы их и собираем в ведро, а один мальчишка взял жука и привязал на ниточку. Поиграть захотел.

Жук согрелся, ожил, попробовал взлететь, а ниточка не пускает. Крутится жук на ниточке. Мы хохочем, нам весело. Вдруг дедушка как крикнет:

- Сейчас же бросьте! Нашли забаву!

Мальчишка, который жука привязал, даже обиделся:

- Это же вредитель!

- Знаю, что вредитель.

- Чего же вам жалко?

- Мне, - отвечает дедушка, - тебя жалко!

- Меня?!

- Тебя. Хоть ты не жук, а человек.

- Чего же меня жалеть, если я человек?

- А разве будет хороший человек кого-нибудь мучить для забавы? Даже таких вот жуков? Даже вредителей?

Э. Шим

Вопросы для анализа рассказа

- Какие чувства возникли у вас после прочтения?

- Поразмышляйте о поступке мальчика.

- Прокомментируйте последнюю фразу дедушки.

- Какой смысл вы вкладываете в слово «зло»? (Нечто дурное, вредное.)

- Какие синонимы у этого слова? [Беда, несчастье, неприятность.)

* * *

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта и улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря!

Доброта

(муз. И. Лученка, сл. Н. Тулуповой)

Добрым быть совсем-совсем непросто,

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета.

Доброта - не пряник, не конфета.

 

Только надо, надо добрым быть

И в беде друг друга не забыть.

И завертится Земля быстрей,

Если будем мы с тобой добрей.

 

Добрым быть совсем-совсем непросто,

Не зависит доброта от роста,

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

 

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет,

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

Объяснение смысла пословиц, комментирование

• Добро век не забудется.

• Доброе дело само себя хвалит.

• Себялюб никому не люб.

• Доброму человеку бывает стыдно и перед собакой.

• От добра добра не ищут.

• Худо тому, кто добра не делает никому.

• За добро добром и платят.

(Дополнительный вопрос: а если не заплатили, тогда как поступать?)

Дарите радость людям

(муз. А. Пахмутовой, сл. Н.Добронравова)

1. Чтобы стало в этом мире

Завтра лучше, чем вчера,

Есть на свете командиры

И волшебники добра.

Припев:

Мы счастье всем добудем,

Волшебники удачи...

Дарите радость людям,

Дарите радость людям!

Чтоб стать самим богаче,

Дарите радость людям!

2. Чтоб была светлее старость,

Чтоб не плакать малышам,

Мы разносим людям радость

По забытым адресам. Припев.

3. Двери, окна и калитки

Открываешь сердцем ты...

Платят золотом улыбки

За волшебные труды.

Припев.

Высказывания писателей о доброте

• «Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость и доброта». Мигель Сервантес

• «Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям». Жан Жак Руссо

• «Чтобы оценить доброту в человеке, надо иметь некоторую долю этого качества в самом себе». Вильям Шекспир

• «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добро в людях». Влез Паскаль

• «Доброта. Вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других». Лев Толстой

• «Знания должны увеличиваться с добротой». Фазиль Искандер

• «Лучшее, что храню в себе, - это живое чувство к добрым людям». Михаил Пришвин

Отдел образования, спорта и туризма  Лиозненскогорайонного исполнительного комитета

Государственное учреждение образования

«Средняя школа №1 г.п. Лиозно»

ПРОЕКТ

по организации шестого школьного дня

«Память, объединяющая поколения…»

                                                                                                                   

2017

 

Помните!
Через века, через года, -  помните!
О тех, кто уже не придет никогда, - помните!
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Люди!
Покуда сердца стучат, - помните!
Какою ценой завоевано счастье,
Пожалуйста, помните!
Детям своим расскажите о них,
чтоб запомнили!
Детям детей расскажите о них,
чтобы тоже помнили!

 

Цель:Воспитание высоконравственного гражданина на основе общечеловеческих нравственных ценностей, расширения знаний учащихся об истории Великой Отечественной войне.

Задачи:

v    Совершенствовать работу по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся  в шестой школьный день.

v    Способствовать углублению знаний учащихся о Великой Отечественной войне, воспитанию у учащихся уважительного отношения к подвигам солдат,  погибших и завоевавших Победу.

v    Стимулировать познавательные интересы, потребности в познании культурно-патриотических ценностей, развитие творческой активности учащихся.

v    Способствовать созданию необходимых и благоприятных условий  для коммуникативности между людьми различных поколений.

v    Содействовать созданию условий для социализации, саморазвития и самореализации личности, становлению гражданского самосознания.

Сроки реализации: апрель 2017 г - сентябрь 2017 г

                                            ЭТАПЫ:

v    I этап: «Октябрятам о войне» (1 суббота, апрель)

v    II этап:«Пионеры о войне» (2 суббота, апрель)

v    III этап:«А мы не стали памяти перечить» (3 суббота, апрель)

v    IV этап: «Этот славный путь к Победе» (4,5 суббота, апрель)

v    V этап:Приветствуем Международный XVIII слёт советов музеев и совета ветеранов 158-й Лиозненско-Витебской дважды Краснознамённой Ордена Суворова стрелковой дивизии» (6 суббота, май)

v    VI этап:«Нам этот мир завещано беречь»  (7 суббота, май)

v    VII этап: «Пионерский объектив» (8 cуббота, май)

v    XIII этап:  «Познай свою Родину» (9 суббота, май)

v    IX этап:  «Прояви себя!» (10 суббота, сентябрь)

v    X этап: «Моя Родина – Беларусь» ( 11 суббота, сентябрь)

 

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ:

 

1.Исследовательская панорама:

 

v    «Его имя носит наш отряд»(2  - 4 классы)

v    «Их именами названы улицы города» (5 - 7 классы)

v   «Герои Советского Союза – наши земляки» (8 - 9 классы)

v   «История боевого пути 158-й Лиозненско-Витебской дважды Краснознамённой Ордена Суворова стрелковой дивизии (10 - 11 классы) 

2.Оформление фотоплаката «Память» (1 - 11 классы)

3. Изготовление поделок для выставки  декоративно-прикладного творчества «Спасибо за Победу!» ( 1 - 11 классы)

4.Составление  заданий и маршрутов походов, экскурсий, экскурсионных поездок «Познай свою Родину»  (члены совета школьного Народного музея Народной Славы, ученический актив,  классные руководители)

5. Подготовка творческих отчётов, презентаций по выполнению заданий  при проведении походов, экскурсий, экскурсионных поездок (5 – 9 классы)

 

I ЭТАП: «ОКТЯБРЯТАМ О ВОЙНЕ»

(1 СУББОТА)

Была земля и жесткой

и метельной,

Была судьба у всех людей  одна.

У них и детства не было

отдельно,

А были вместе

– детство и война.

 

ТЕМА: МАШИНА ВРЕМЕНИ

Форма проведения:  игра-путешествие.

Участники: учащиеся 1-4 классов, учителя начальных классов, родители, ветераны и участники Великой  Отечественной войны

Ответственные за организацию и проведение:учащиеся 9-11 классов (ученический актив), педагог– организатор, учитель физической культуры и здоровья.

Станции:

«Мой родной край»  (условие конкурса: собрать эмблему Беларуси).

«Что я знаю о войне» (конкурс рисунков  по параллелям).

«Наследники Победы» (разучивание песен (караоке) военных лет по параллелям).

«В разведку без потерь» (условие конкурса: пройдя комбинированную  эстафету, принести карту, в карте  указан дальнейший путь).

«Колесо истории»  (виртуальная экскурсия  «Эхо войны…»)

 «Площадь Победы» (сбор дружины, линейка, передача эстафеты учащимся 5-8 классов).

 

II ЭТАП: «ПИОНЕРЫ О ВОЙНЕ»

(2 СУББОТА)

Негромкие песни  военной поры

Мы вас позабудем едва  ли,

Какие пространства, какие миры

Вы нашим сердцам открывали.

 

В землянках лесных, на изрытых холмах

Несли вы, врываясь в беседы,

И память о штатских безоблачных днях

И жгучую веру в победу.

 

I ТЕМА: «ЭХ, ДОРОГИ…»

 

Форма проведения: конкурс военно-патриотической песни, конкурс «Стихи, войной опалённые»

Участники:  учащиеся 5-6 классов,  ветераны Великой Отечественной войны.

Ответственные за организацию и проведение:  учащиеся 9-11 классов, учитель музыки.

 

II ТЕМА: «ПУСТЬ ПОКОЛЕНИЯ ПОМНЯТ!»

 

Форма проведенияконкурс  школьных агитбригад  для учащихся 7 - 8 классов.

Участники:   учащиеся 7 -8 классов,

Ответственные за организацию и проведение:  учащиеся 9-11 классов, педагог-организатор

 

 

III ЭТАП: «А МЫ НЕ СТАЛИ ПАМЯТИ ПЕРЕЧИТЬ»

                                             (3 СУББОТА)

Давно умолк войны набат,

Цветут цветы в родном краю.

Но будет вечно спать солдат,

Что смертью храбрых пал в бою.

Он сохранил тебе и мне

И человечеству всему

Покой и счастье мирных дней,

Поклонимся ему.

 

ВСТРЕЧА ПОКОЛЕНИЙ
 «ВРЕМЕН СВЯЗУЮЩАЯ НИТЬ»

 

Форма проведения:   тематический вечер.

Участники:

v    Учащиеся 9 – 11 классов

v    Классные руководители

v    Родители

v    Ветераны Великой Отечественной войны

v    Воины-интернационалисты

Ответственные за    организацию и проведение:  ученический совет школы, члены ОО «БРСМ» , заместитель директора по воспитательной работе.


IV ЭТАП: «ЭТОТ СЛАВНЫЙ ПУТЬ К ПОБЕДЕ!»

                                             (4,5 СУББОТА)

 

ИЗУЧЕНИЕ    БОЕВОГО  ПУТИ 158  Лиозненско – Витебской дважды Краснознамённой Ордена Суворова стрелковой дивизии, освобождавшей  Лиозненский район и Витебскую область  от немецко-фашистских захватчиков.

Дивизия родная,

Сто пятьдесят восьмая,

Ты Москвичей сплотила

И в битвах закалила.

В Москве войной рождённая

Дважды Краснознамённая

Ордена Суворова,

Ты славный путь прошла!

 

v    Форма проведения:  исследовательская работа, тематические экскурсии, уроки мужества, творческий отчёт Народного музея Народной Славы, акции «Обелиск», «Ветеран живёт рядом»

         Участники:

v    Учащиеся 2 – 11 классов

v    Ученический совет школы

v    Работники военного комиссариата

v    Школьные экскурсоводы

v    Члены совета Народного музея Народной Славы

v    Члены волонтерского отряда «Шаг навстречу»

 

Ответственные за    организацию и проведение:  заместитель директора по воспитательной работе, педагог организатор, руководитель музея, ученический совет школы.

V ЭТАП: «ПРИВЕТСТВУЕМ  МЕЖДУНАРОДНЫЙ  XYIIIСЛЁТ МУЗЕЕВ И СОВЕТ ВЕТЕРАНОВ 158 Лиозненско – Витебской дважды Краснознамённой Ордена Суворова стрелковой дивизии!»

                                                 (6 СУББОТА)

Для дружбы, для улыбок и для встреч

В наследство получили мы планету.

Нам этот мир завещано беречь

И землю удивительную эту!

 

Форма проведения:   слёт (торжественное открытие,  отчёт делегаций  о работе школьных музеев по гражданско – патриотическому воспитанию,   праздничный концерт,  круглый стол «Нам мир завещано беречь!», игра «Колесо истории»,  посещение мемориального комплекса «Тихмяновская высота», митинг-реквием,  тематические экскурсии в музеи г.п. Лиозно, д.Бабиновичи, г.Витебска, спортивные соревнования по футболу «Лиозно-Вележ», выставка декоративно-прикладного творчества «Спасибо за Победу», костёр «Дружбы»).

Участники:

v    Учащиеся 5 – 11 классов

v    Делегации учреждений образования городов  Москва, Холмец, Люберцы, Рудня, Вележ, Витебск

v    Члены совета ветеранов 158 стрелковой дивизии (г. Москва)

v    Учителя

v    Представители Лиозненского районного исполнительного комитета, совета депутатов Лиозненского района

v    Ветераны Великой Отечественной Войны

v    Работники военного комиссариата

v    Представители общественности

Ответственные за организацию и проведение:    администрация,  члены школьного  совета Народного музея Народной Славы,  ученический совет школы, члены волонтерского отряда, члены ОО «БРСМ».

 

VIЭТАП:  «НАМ ЭТОТ МИР ЗАВЕЩАНО БЕРЕЧЬ»

(7 СУББОТА)

 

Мир – это главное слово на свете.

Мир очень нужен нашей планете!

Мир нужен детям!

Мир нужен взрослым!

Мир нужен всем!

Нам нужен мир навеки!

Навсегда!

 

ТЕМА: « ГОЛУБИ МИРА»

 

Форма проведения: праздник «Мы за мир на планете!»

Место проведения: актовый зал.

Участники:

v    Учащиеся 1 – 4 классов

v    Учителя

v    Родители

v    Ветераны Великой Отечественной Войны

v    Члены ОО «БРСМ»

Ответственные за организацию и проведение:    педагог-организатор, ученически совет школы, учитель музыки.

 

VIIЭТАП: «ПИОНЕРСКИЙ ОБЪЕКТИВ»

(8 СУББОТА)

 

Нам досталась Победа в наследство

От бесстрашных дедов и отцов,

В благодарность за светлое детство

Свято чтим неизвестных бойцов

 

Форма проведения: сбор пионерской  дружины «Герои аллеи Славы – наши земляки», акция «Забота»

Участники:

 

v    Учащиеся 5 – 8 классов

v    Члены ОО «БРСМ»

v    Ветераны пионерского движения

v    Учителя

v    Участники великой Отечественной войны

Ответственные за организацию и проведение: педагог – организатор, члены ученического совета школы.

VIII  ЭТАП:  «ПОЗНАЙ СВОЮ РОДИНУ»

(9 СУББОТА)

 

У нас в школе и старый,  и малый

Ежегодно проводят пробег

По местам боевой былой славы,

Где  герои остались навек.

 

Форма проведения:походы и велопробег по местам боевой Славы, экскурсии и экскурсионные  поездки по городам республики.

Место проведения: г.п. Лиозно, Лиозненский район, Витебская область, республика Беларусь

Участники:

v    Учащиеся 2 – 10 классов

v    Учителя физической культуры и здоровья

v    Родители

Ответственные за организацию и проведение:  администрация, ученический совет школы,  классные руководители, руководитель музея, педагог-организатор.

IXЭТАП: «ПРОЯВИ СЕБЯ!»

(10  СУББОТА)

Форма проведения:   коллективно - творческое дело (подготовка отчёта о выполнении экспедиционного задания, презентаций, видеороликов, тематических номеров художественной самодеятельности по итогам походов, экскурсий, экскурсионных поездок) 

Участники:

 

v    Учащиеся 4 – 11 классов

v    Члены ОО «БРСМ»

v    Классные руководители

v    Ученический совет школы

v    Волонтёрский отряд

 

Ответственные за организацию и проведение:  педагог – организатор, члены ученического совета школы, руководитель школьного музея

 

IXЭТАП: « МОЯ РОДИНА -_ БЕЛАРУСЬ»

( 11 СУББОТА)

Пусть цветёт моя Беларусь!

 

На радость и счастье людей.

 

Я в дочерней любви признаюсь

 

Беларуси любимой моей!

 

Форма проведения:   Туристско- краеведческая конференция

( творческие отчёты о выполнении экспедиционного задания,   презентации видеоролики,   тематические    номера художественной самодеятельности, подведение итогов, награждения)

Участники:

 

v    Учащиеся 4 – 11 классов

v    Члены ОО «БРСМ»

v    Волонтёры

v    Классные руководители

Ответственные за организацию и проведение:   педагог – организатор, члены ученического совета школы, руководитель школьного музея Народной Славы

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕДРЕНИЯ ДАННОГО ПРОЕКТА В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТСКОГО ШКОЛЬНОГО УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

 В ШЕСТОЙ ШКОЛЬНЫЙ ДЕНЬ: 

v    Совершенствование системы школьного самоуправления.

v    Углубление знаний учащихся о Великой Отечественной войне.

v    Формирование неразрывных связей между поколениями, устойчивых познавательных интересов и потребностей в познании культурно-патриотических ценностей.

v    Активизация творческой деятельности учащихся.

v    Развитие коммуникативных отношений между людьми различных поколений.

v    Сплочение школьного коллектива.

v    Социализация, саморазвитие и самореализация личности

v    Увеличение количества охвата учащихся воспитательными мероприятиями гражданско – патриотической  в шестой школьный день.

ПРИЛОЖЕНИЕ

XVIII Международный слет музеев и совета ветеранов 158 Лиозненско-Витебской дважды красно знаменной Ордена Суворова стрелковой дивизи       

Выступление заместителя председателя Совета ветеранов 158 Лиозненско – Витебской дважды Краснознамённой Ордена Суворова стрелковой дивизии В.Г. Бейдина на Международном слете школьных музеев

Игра-путешествие

«Машина времени»

Конкурс военно-патриотической

 песни  «ЭХ, ДОРОГИ…

Устный журнал

 «Дорогами войны» 

 Конкурс рисунков «Салют, Победа!»

Победители конкурса «Звезда Победы» 

Патриотическая акция «Бессмертный полк»

Патриотическая акция «Спасибо за жизнь!»

 Тематическая экскурсия

 «Герои – наши земляки»                                          

Операция «Забота»

Экскурсия «Линия Сталина»

Операция «Обелиск»

«Спасибо солдатам Победы за то, что не знаем войны»

 Праздник,  посвященный Дню Победы

«ДОРОГАМИ ВОЙНЫ»

 Выставка ДПТ «Спасибо за Победу!»

 

 

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ, СПОРТА И ТУРИЗМА ЛИОЗНЕНСКОГО РАЙИСПОЛКОМА

Государственноеучреждениеобразования

«ВелешковичскаясредняяшколаЛиозненскогорайона»

Будущее начинается сегодня… 

(модельорганизациипрофориентационнойработы вшестойшкольныйдень)

 

 

  Авторы-составители:

Ильина Т.С., зам. директора по ВР,

 Козлова И.Т., педагог-организатор

 аг. Велешковичи

 2017

«Самое воспитание, если оно желает счастья человеку,

должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни.

Воспитание должно развивать в человеке привычку и любовь к труду; оно должно ему дать возможность отыскать для себя труд в жизни»

К. Д. Ушинский

Актуальность проекта

Актуальность продиктована самой жизнью: на рынке труда появились новые и качественно изменились старые профессии; сельскохозяйственные предприятия постепенно превращаются в современные животноводческие и птицеводческие комплексы, происходит смена социального престижа многих профессий, колебания в оценке их значения.

Работодатели хотят видеть в качестве своих сотрудников образованных специалистов, мотивированных на успешную самореализацию в избранной сфере деятельности.

Каждый из нас знает, насколько важно найти свое место в жизни, заниматься делом, которое по душе, самоутвердиться. А многие ли из выпускников сделали свой выбор профессии осознанно? И многие ли из них получив образование, продолжают работать по специальности?

Согласно статистическим данным, ежегодно в нашей республике из-за неправильного выбора профессии отчисляются по собственному желанию 2,8 процента студентов, более 5 процентов молодых специалистов после окончания срока обязательной работы по направлению  меняют род своих занятий, приобретают другую профессию. Экономические потери государства в результате смены профессий и длительного периода адаптации составляют ежегодно около 500 млн. рублей.

Существующая проблема

Молодые люди, перед которыми возникает проблема профессионального выбора, еще не обладают жизненным опытом, чаще всего имеют смутные представления о себе. Они еще мало, в чем успели себя попробовать. Так же мало подростки знают и о разных специальностях, чаще всего их представления   поверхностные.  

Существует противоречие между существующими потребностями рынка труда в кадрах и традиционно сложившимися профессиональными устремлениями молодежи, когда выбор определяется не интересом к содержанию деятельности, а  престижем и популярностью  профессии в обществе. Так возник переизбыток юристов, секретарей, а в больницах не хватает младшего персонала, предприятиям квалифицированных рабочих. Нередки случаи, когда выбор учебного заведения случаен: за компанию, куда хватило баллов и др.

А это потерянное время, здоровье и необоснованные материальные затраты семьи и государства.

Поэтому и возникла идея помочь ребятам правильно сделать выбор профессии, максимально использовав для этого возможности шестого школьного дня. А необходимость реализации проекта именно в шестой школьный день обусловлена тем, что суббота является свободным от учёбы днём для учащихся, что позволяет предложить ребятам выбор мероприятий различных форм. Для родителей, которых также планируется привлечь к реализации проекта, суббота является наименее загруженным  днём, а иногда и выходным.

Также суббота – это рабочий день в большинстве организаций и учреждений, с которыми предполагается сотрудничество.

Данный проект не только поможет ребятам сделать правильный осознанный выбор будущей профессии, но и посодействует активизации  работы школьного самоуправления,   поможет сформировать у подрастающего поколения активную гражданскую позицию, позитивный образ человека труда,  сделает более содержательным  наполнение шестого школьного дня.

Цель: создание условий для профессионального самоопределения учащихся посредством взаимосвязи школы, семьи и социума в шестой школьный день.

Задачи:

  • разработать систему мероприятий по профориентации для учащихся 1-11 классов в субботний день с учетом их возрастных особенностей, а также
    пожеланий и запросов;
  • сплотить все заинтересованные субъекты вокруг проблемы профессиональной подготовки учащихся;
  • организовать досуг субботнего дня через разнообразные по формам и методам воздействия профориентационные мероприятия;
  • оказать психолого - педагогическую поддержку учащимся в процессе выбора дополнительного образования и сферы будущей профессиональной деятельности;
  • научить учащихся разбираться в содержании профессиональной деятельности, соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами; анализировать свои возможности и способности при выборе профессии;
  • сформировать положительное отношение ко всем профессиям, в особенности рабочим;
  • воспитывать уважение к людям труда.

Участники проекта:

учащиеся, администрация школы, классные руководители, учителя-предметники, родители и все заинтересованные субъекты.

Сроки реализации проекта: один год.

Ожидаемые результаты реализации проекта

  • включение мероприятий шестого школьного дня в общую систему профориентационной работы;
  • создание инновационной модели социального партнерства в проведении профориентационных мероприятий, направленных на социально-экономическую адаптацию ребят на рынке труда через налаживание  системы тесного сотрудничества с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также с предприятиями, учреждениями и организациями района, общественными объединениями;
  • непосредственное участие родителей учащихся, выпускников, представителей предприятий, организаций, государственных структур в организации и проведении  профориентационной работы;
  • развитие у учащихся профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;
  • формирование учащихся чёткого  представления о рынке труда, профессиях востребованных в современных социально-экономических условиях и о возможностях развития своей будущей карьеры;
  • повышение популярности рабочих профессий и выбор участниками учебных заведений, подготавливающих востребованные в районе профессии;
  • создание системы действенной психолого-педагогической помощи учащимся в приобретении представлений о жизненных и социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением;
  • пополнение методического фонда школы  литературой, методическими рекомендациями и разработками  по планирования и ведению
    профориентационной работы с учащимися различных возрастных групп;

обобщение  опыта работы по профессиональной ориентации школьников в шестой школьный день, создание банка используемых  форм внеклассной деятельности по профориентации.

Этапы реализации проекта

  1. Организационный (август, первая неделя сентября)

Цель: подготовить условия для профориентационной работы.

Содержание:

  • Анализ профинтересов и профнамерений учащихся на основании материалов, имеющихся у школьного психолога и классных руководителей;
  • анализ опыта эффективной работы по профориентации школьников и литературы по данной проблеме;
  • изучение нормативной базы по осуществлению профориентационной работы в шестой школьный день;
  • анализ имеющихся условий реализации проекта;
  • разработка, обсуждение и утверждение проекта по профориентации учащихся с приглашением всех заинтересованных субъектов;
  • проведение  профдиагностики и анкетирования  учащихся на начало учебного года;
  • разработка, обсуждение и корректировка тематики мероприятий (тренингов по профессиям, встреч, экскурсий и др.);
  • организация деятельности объединений по интересам прикладной направленности («Рукодельница», «Домашняя мастерская», «Начальное техническое моделирование», «Цветоводство» и др.;
  • составление и утверждение плана реализации проекта;
  • ознакомление  с планом реализации проекта его участников и заинтересованных лиц;
  • разработка критериев и показателей оценки эффективности реализации проекта;
  • достижение  окончательных договоренностей между участниками и партнерами проекта.

2. Деятельностный этап (сентябрь-май)

Цель: реализация проекта.

Содержание:

  • реализация проекта через применение  разнообразных эффективных формы и методов профориентационной работы при организации мероприятий шестого школьного дня;
  •  оказание психолого - педагогической поддержки учащимся в выборе сферы будущей профессии через систему диагностики, консультаций, тренингов;
  •  содействие профессиональному самоопределению, выработке у школьников сознательного отношения к труду через вовлечение в социально-значимые виды деятельности – трудовые акции, волонтёрскую деятельность, занятия объединений по интересам прикладной направленности;
  •  вовлечение в систему профпросвещения родителей, общественности, представителей учреждений профобразования, предприятий и учреждений района;
  • Освещение реализации мероприятий проекта на школьном сайте, в СМИ;
  • промежуточная диагностика реализации проекта через опросы , анкетирование ,отзывы и анализ результатов;
  • коррекция проекта по результатам диагностик.

Заключительный этап (июнь-август)

Цель: анализ итогов реализации проекта.

Содержание:

  • Подведение итогов реализации проекта через анализ эффективности проекта на основании критериев с формулированием выводов -встреча за круглым столом всех участников проекта;
  • осуществление планирования деятельности школы по профориентации на новый учебный год с учётом полученных результатов;
  • обобщение опыта профориентационной работы школы в субботний день - подготовка буклетов, брошюр, презентаций и др.;
  • Распространение опыта работы.

Принципы  планирования профориентационной работы

в шестой школьный день

Все мероприятия разбиты на тематические блоки, соответствующие основным направлениям профориентационной работы.

Направление

Тематический блок

Содержание

Диагностика и консультирование

Я выбираю…

Формы проведения:

  • беседы-интервью закрытого типа (по строго обозначенным вопросам);
    ·открытые беседы-интервью;
    ·опросники профессиональной мотивации;
    ·опросники профессиональных способностей;
    · методы наблюдения;
    ·психофизиологические обследования;
    ·«профессиональные пробы» в специально организованном учебном
    процессе;
    ·использование различных игровых и тренинговых ситуаций, с
    моделированием различных аспектов профессиональной деятельности.

Используются методики:

 Определение типа будущей профессии (Е.А.Климов).

Карта интересов (Е.А.Голомшток), Определение типа  личностной направленности методика Голланда,  «Профиль», оммуникативные и организаторские способности (В.В.Синявский, Б.А.Федоршин).

Видеокурс «Время выбирать профессию», Матрица выбора профессии (В.А.Резапкина).

Активизирующий опросник «Перекресток», опросник «За и против», тест «Будь готов», профориентационная игра «Древо профессий-ХХI век»  (Е.Ю.Пряжникова) и др.

По запросам учащихся проводятся групповые и индивидуальные консультации.

Проводятся «родительские дни» -консультации для родителей.

Профпросвещение

.

Кем быть?

 - Ведение профориентационной странички  сайта с участием ребят,

- подготовка материалов для школьной газеты «Профориентир»

День профориентации.

Творческая мастерская «Профессия моих родителей»

Ярмарка вакансий – встреча с представителями центра занятости.

Профориентационное собрание «Презентация учебных заведений»

Встреча со студентами учебных заведений, выпускниками школы.

Экскурсии в учебные заведения.

Родительские уроки «Человек трудом славен».

Вечер встречи с выпускниками.

Факультативный курс «Основы выбора профессии».

 

Профадаптация

Путь в профессию

 

Экскурсия на школьный участок.

Экскурсия в кабинеты трудового обучения.

Участие в общественно-полезном труде, социально- значимых акциях. Вожатском и волонтёрском движении.

Организация школьной бизнес-компании.

Проведение мастер- классов практико-ориентированной направленности.

Занятость в объединения по интересам различной направленности.

Тренинги и деловые игры «Кем быть», «Я в мире профессий», «Как устроиться на работу».

 Познавательно-развлекательная игра «Знатоки профессий».

Праздник Урожая

Профессиография

В мире профессий

Цикл мероприятий «Путешествие в мир профессий» проводится в сотрудни-честве с предприятиями, организациями и учреждениями агрогородка и района. На их базе специалисты рассказывают ребятам о профессиях и входящих в
них специальностях, об основных требованиях к специалисту, которые
обуславливают его успешность в будущей профессиональной деятельностью. Такая форма работы является интерактивной, так как ребята имеют возможность задать вопросы и тут же получить достоверную информацию непосредственно от «носителя» профессии.

(Приложение 1)

Творческая мастерская «Самая хорошая профессия - моя!» с участием родителей учащихся, выпускников школы.

Просмотр тематических видеофильмов.

Работа со справочной литературой, информационно-поисковыми системами сети Интернет.

Презентации и «ярмарки» профессий.

 Планирование мероприятий школьной субботы

Все перечисленные составляющие профориентации взаимосвязаны, находятся во взаимодействии, дополняют друг друга. Они включаются в план субботнего дня в различных сочетаниях в зависимости от цели, задач проведения шестого дня, а также запросов ребят, образуя определенную структуру.

Варианты планирования мероприятий школьной субботы:

1 вариант -  одна из суббот месяца является тематической и полностью отводится под мероприятия профориентационной направленности. В этот день все учащиеся вовлекаются в профориентационную деятельность, через участие в разнообразных по формам мероприятиях шестого школьного дня.

(Приложение 2).

2 вариант – мероприятия профориентационной направленности присутствуют в планах каждой школьной субботы  в различных сочетаниях. Например: индивидуальные и групповые профконсультации, работа объединений по интересам, экскурсия на предприятие, трудовые акции, конкурсы, тематические мероприятия. Учащиеся получают возможность выбирать из них те, которые нужны именно им.

3 вариант – сочетает в себе два первых. Один из школьных суббот  месяца - тематический день профориентации, во все остальные субботы месяца в наполнение шестого школьного дня включаются  профориентационные мероприятия в зависимости от анализа потребностей учащихся.

Поскольку в осуществлении проекта задействованы  родители, общественность, предприятия, учреждения и организации,  целесообразно  по возможности привлекать их к этапу планирования. Также, в  связи с этим, целесообразно осуществлять планирование  работы в шестой день  по четвертям или полугодиям с внесением своевременных корректив.

Система информирования о мероприятиях школьной субботы

Информирование о содержании, времени и месте проведения мероприятий школьной субботы осуществляется через следующие формы:

1. План работы в субботу и анонсы мероприятий на информационных стендах в школе «Школьная суббота», «Тебе, ученик»;

2. информацию на сайте о содержании мероприятий шестого дня,

3. объявление на еженедельной общешкольной линейке.

4. записи в дневнике.

В связи с привлечением к профориентационной работе родителей, учреждений, организаций и общественности необходимо заблаговременно  предоставлять им планы мероприятий, а также своевременно информировать их о мероприятиях и  возможных изменениях в планах.

 Критерии оценки результативности реализации проекта

–Основной критерий: изменение личности учащегося, достижение такого уровня зрелости, который позволяет самостоятельно решать проблемы самоопределения: способность строить и гибко корректировать профессиональные планы и выстраивать профессиональные перспективы.

Показатели:

1. осознание ценности честного, общественно полезного труда;

2. осознание необходимости профессионального образования;

3. общая ориентировка в мире профессионального труда;

4. общая ориентировка в социально-экономической ситуации в стране и прогнозирование ее изменения, в том числе престижности выбираемой деятельности и всего образа жизни;

5. выделение главных личностных смыслов в выбираемой деятельности;

6. выделение дальних профессиональных целей и их согласование с другими важными жизненными целями;

7. выделение ближних и ближайших профессиональных целей как этапов и путей к дальней цели;

8. знание конкретных выбираемых целей;

9. знание своих достоинств и недостатков, которые могут повлиять на успешность достижений целей;

10. знание путей преодоления своих недостатков и подготовки к выбору профессии;

11. знание внешних препятствий на пути к целям (кто и что может помешать);

12. знание путей преодоления внешних препятствий;

13. наличие резервных вариантов выбора (на случай неудачи по основному варианту);

14. начало практической реализации профессиональной перспективы.

. Для выпускников школы по окончании срока реализации проекта проводится анкета самоопределения (Приложение3),  которая позволяет эффективность проведённой профориентационной работы  по четырём взаимосвязанным критериям:

  • своевременность профессионального выбора,
  • осознанность выбора,
  • реалистичность выбора,
  • согласованность, или непротиворечивость профессионального выбора.

Приложение 1

Примерный план ознакомления учащихся с профессиями

Общие сведения о профессии:

Краткая характеристика отрасли народного хозяйства, где применяется профессия, краткий исторический очерк и перспективы развития профессии, основные специальности, связанные с данной профессией.

Производственное содержание профессии:
Место и роль профессии в научно-техническом прогрессе, ее перспективность; предмет, средства и продукт (результат) труда; содержание и характер (функция) трудовой деятельности; объем механизации и автоматизации труда; общие и специальные знания и умения специалиста данной профессии, моральные качества; связь (взаимодействие) с другими специальностями.

 Условия работы и требования профессии к человеку:
Санитарно-гигиенические условия труда; требования к возрасту и здоровью; элементы творчества, характер трудностей, степень ответственности, специальные требования к физиологическим и психологическим особенностям человека, отличительные качества хорошего работника; специальные условия: влияние профессии на образ жизни работника, его быт и т.д.; экономические условия: организация труда, система оплаты, отпуск.

Приложение 2

Примерный план работы учреждения образования в шестой школьный день по направлению «Профориентационная деятельность» на первое полугодие»

( по первому варианту планирования – одна тематическая профориентационная суббота)

Месяц/

неделя

Мероприятия

Классы

Ответственные

сентябрь

1 неделя

День профориентации

 

 

«У нас здорово, идите к нам!» - презентация объединений по интересам, секций на новый учебный год

1-11

Рук-ли объединений, секций, зам. директора по ВР

Проведение профдиагностики

8-11,

желающие

Психолог школы

Трудовой десант

«Сделаем двор чистым»

5-11

Кл.рук-ли 5-11 кл.

Экскурсия в кабинеты
трудового обучения: обслуживающего и технического труда

1-4

Учителя трудового обучения
Кл.рук. 1-4 кл.

Виртуальная экскурсия «Предприятия и профессии нашего агрогородка»

1-11

зам. директора по ВР, педагог-организатор

октябрь

1 неделя

День профориентации

 

 

Проведение профдиагностики

8-11,

желающие

Психолог школы

Индивидуальные и групповые консультации для учащихся

8-11,

желающие

Психолог школы

Родительский день.
Консультации по
профориентации для родителей.

 

Психолог, соц. педагог школы

Акция «Помоги ветерану»

5-8

Кл.рук 5-8 кл.

Акция «Обелиск»

9-11

Кл.рук 9-11 кл.

Праздник урожая

1-11

Зам. директора по ВР, педагог-организатор

кл.рук. 1-11 кл.

Работа объединений по интересам, секций.

1-11

Руководители объединений и секций

ноябрь

3 неделя

День профориентации

 

 

Проведение профдиагностики

8-11,

желающие

Психолог школы

Индивидуальные и групповые консультации для учащихся

8-11,

желающие

Психолог школы

Родительский день.
Консультации по
профориентации для родителей.

Родители

Психолог,

соц. педагог школы

Работа объединений по интересам, секций.

1-11

Руководители объединений и секций

Деловая игра «Я и моя
будущая профессия»

9-11

Зам. директора по ВР,

педагог-организатор

кл.рук. 9-11 кл.

Клуб интересных встреч «Человек трудом красен» с участием родителей

5-8

Зам. директора по ВР,

педагог-организатор

кл.рук. 5-8 кл.

Познавательное мероприятие
по профориентации «Ярмарка
профессий»

1-4

Кл.рук. 1-4 кл.

декабрь

1 неделя

День профориентации

 

 

Профориентационный тренинг «Я выбираю…»

8-11,

желающие

Психолог школы

Консультации по
профориентации для родителей.

Родители

Психолог,

соц. педагог школы

Работа объединений по интересам, секций.

1-11

Руководители объединений и секций

Клуб интересных встреч
«Моё учебное заведение» встреча со студентами – выпускниками школы

9-11

Зам. директора по ВР,

кл.рук. 9-11 кл.

Познавательная игра «Парад
профессий»

1-4

Кл.рук-ли 1-4 класса

Экскурсия на предприятия г.п.Лиозно

5-8

Педагог-организатор

кл.рук. 9-11 кл.

 Приложение 3

Анкета профессионального самоопределения
I . Мои профессиональные планы
1. Я хочу быть (запишите или выберите профессию из списка)
2. Какое образование вы считаете необходимым и достаточным для получения этой профессии?

  • обучение на рабочем месте
  • краткосрочные курсы
  • среднее профессиональное образование (колледж, лицей)
  • высшее профессиональное образование (институт, университет)

3. Что повлияло на ваш выбор (не более 2-х вариантов):

  • высокая зарплата
  • престиж профессии
  • будет легко найти работу
  • посоветовали родители и друзья
  • мне это интересно

4. Что вы знаете о своей будущей профессии?

  • предмет, содержание, условия труда
  • профессионально важные качества
  • где можно получить эту профессию
  • спрос на   профессию на рынке труда
  • все перечисленное
  • ничего из перечисленного

II. Содержание будущей профессии
5. Выберите самые привлекательные для вас объекты труда (1-3):

  • Человек (дети и взрослые, ученики и студенты, клиенты и пациенты, покупатели и пассажиры, зрители и читатели, сотрудники)
  • Информация (тексты, формулы, схемы,  иностранные языки, языки программирования)
  • Финансы (деньги, акции, фонды, лимиты, кредиты)
  • Техника (механизмы, станки, здания, конструкции, приборы, машины)
  • Искусство (литература, музыка, театр, кино, балет, живопись и т.д.)
  • Животные и растения (дикие, домашние, декоративные и т.д.)
  • Изделия и продукты (металл, ткани, мех, кожа, дерево, камень, лекарства, хлеб, мясомолочные продукты, овощи, фрукты и т.д.) 
  • Природные ресурсы (земли, леса, горы, водоемы, месторождения угля, нефти, газа, полезных ископаемых и т.д.)

6. Выберите самые привлекательные для вас виды  труда (1-2):

  • Управление (руководство чьей-то деятельностью)
  • Обслуживание (оказание различных услуг)
  • Образование (воспитание, обучение, формирование личности)
  • Производство (изготовление продукции)
  • Конструирование (проектирование деталей и объектов)
  • Исследование (научное изучение чего-либо или кого-либо)
  • Защита (охрана от болезней и враждебных действий)
  • Контроль (проверка и наблюдение)    

7. Выберите самые привлекательные для вас средства труда (1-4):

  • Ручные
  • Механические
  • Автоматические
  • Компьютерные
  • Мышление
  • Голос, мимика, жесты 
  • Физические возможности организма (сила, выносливость, координация).
  • Органы чувств (слух, зрение, обоняние, осязание, вкус).

8.  Выберите самые привлекательные для вас условия труда (1-4):

  • Бытовой микроклимат (кабинет, класс, аудитория).
  • Помещения с большим числом людей (залы, спортивные сооружения, музеи, вокзалы, аэропорт и т.д.)
  • Разъезды и командировки
  • Открытый воздух
  • Экстремальные условия (работа с риском для здоровья и жизни)
  • Работа на дому
  • Специально оборудованное помещение (мастерская, лаборатория, операционная)
  • Повышенная  ответственность (жизнь и здоровье людей)

III. Профиль обучения и отрасли экономики
9. Отметьте три самых любимых учебных предмета.
10. Отметьте наиболее привлекательный для вас профиль обучения

  • Физико-математический профиль
  • Естественнонаучный профиль (физика-химия, биология-география)
  • Социально-экономический профиль
  • Гуманитарный профиль
  • Филологический профиль
  • Информационно-технологический профиль
  • Агро-технологический профиль
  • Индустриально-технологический профиль
  • Художественно-эстетический профиль
  • Оборонно-спортивный профиль

11. Отметьте 2-3 отрасли экономики, которые считаете наиболее важными для вашего региона:

  • Сельское, лесное и рыбное хозяйство
  • Добыча полезных ископаемых
  • Тяжелая промышленность
  • Легкая промышленность
  • Обрабатывающие производства
  • Производство и распределение электроэнергии, газа и воды
  • Разведка недр, геодезическая и гидрометеорологическая службы
  • Строительство
  • Торговля и общественное питание
  • Ремонт транспорта  и бытовых изделий
  • Транспорт и связь
  • Финансовая деятельность
  • Операции с недвижимым имуществом,  аренда
  • Государственное управление
  • Обеспечение правопорядка и военной безопасности
  • Социальное обеспечение и здравоохранение
  • Образование и наука
  • IT-технологии, связь и телекоммуникации
  • Жилищно-коммунальное хозяйство
  • Средства массовой информации
  • Культура и искусство
  • Физическая культура, спорт и туризм

12. Отметьте 2-3 отрасли экономики, в которых хотели бы работать после получения профессии.